【套書萬花筒】我眼中的力豆力豆《淺談力豆初中高》 @ 幸福小時光 X 繪本‧生活

如果你問入手力豆的媽媽說：「為什麼畫風醜還是願意下手？」她們多半會回答：「因為系統完整」，以前總覺得這句話很籠統，哪套書不是系統完整呢？直到我親自看過實書以後，不得不說，就是「系。統。完。整」

以下將具體討論什麼是「系統完整」

完整的價值觀建立

一次五個領域五本走主題串聯，不過這點我覺得一般散書繪本也能走主題共讀，所以這邊不特別討論，在此處的系統完整，我以其他繪本套書無法取代的「完善價值觀」來談。

以初階的《我好乾淨》為例，透過動動腦遊戲操作、和趣味故事去帶到「為什麼要乾淨」、進而談到「如何保持乾淨」「什麼情況要乾淨」，以及「不乾淨會有什麼影響」..等，從動機、原因、解決辦法到後果影響，是完善的價值觀建立，是一般愛乾淨的繪本沒有辦法做到的。

中階的部分，同樣都在講「害羞」，但一般的繪本只會有「小兔兔原本很害羞，最後因為想撿氣球而勇敢踏出去找，最後反而敞開心胸交到朋友了呢！」僅此而已。

但力豆中階，會從這個故事，去延伸討論「害羞的原因和徵兆，你也有這些徵兆嗎？你也害羞嗎」，再延伸到「害羞怎麼辦？不害羞跟害羞的影響和結果」，這同樣是完善的價值觀建立，市面上沒有任何一套情緒繪本做到這樣，除非媽媽超強，看到一本害羞繪本就可以自己延伸出害羞動機、害羞反應、害羞影響，但重點來了，這些延伸的情境都是假設，光媽媽嘴巴講出來或許說服力不夠，透過力豆繪本圖畫解說及故事劇情的引導，更淺顯好懂。

↑在初階中這本《喝水澆花洗洗手》，透過故事引導介紹「水的來源、水的用途、哪裡有水」最後帶到「如何珍惜水資源」，如此透過提問連結延伸的方式，讓正確觀念深植心裡。

↑情緒這塊相當抽像，《我好生氣》書中以繪本故事為腳本，一起透過故事引導來做角色扮演，以學齡前幼兒會面臨到的各種狀況去演練生氣情境(例如踩到大便、排隊等太久、想買玩具卻不能買)、並一起討論可以如何取代生氣、生氣後會造成什麼後果，細節非常多，一本就能共讀好久。

完善價值觀的建立有多重要？

力豆的特色之一，就是完整，一件事的「動機」「作法」「影響」都包含到了，這無形中也是訓練邏輯的一種，從簡單的生活常規也好、情緒表達也好，去深入了解「為什麼要這麼做」到「不這麼做有什麼後果」「除了這樣做我們還可以怎麼做」，這就是邏輯推演啊。

從價值觀面去做邏輯訓練，可以：

刺激獨立思考、腦袋活化
學會判斷是非，任何事習慣性去會想「我為什麼要這麼做」「會有什麼後果」
唯有確實了解這件事原因、明白不做跟做的後果，才能將正確觀念根深柢固

常規和品格，父母以身作則就夠了？

我覺得這個問題，並不是yes 或no能一言以蔽之就能回答的，畢竟孩子的價值觀建立，是從多方面影響構成的，例如幼稚園、外在環境、路上所見聞、電視影音、書本、同儕影響...等等，都是潛在的影響因素，而父母的身教是其中一環，父母身教最為重要、但不是唯一重要，畢竟父母並不是24小時陪伴身旁，而且每個孩子的特性也不一樣，舉例來說，部分家有上幼稚園孩子的父母可能有遇過「老師講的話都聽、但媽媽的話只聽一半」的情形。因此，如果能「依照孩子特性因材施教、或多面切入品格教育」，品格建立自然更穩如石牆。

有些業務提到「買品格書教導多餘、父母以身作則就好了」，我覺得是有點過於將共讀目的化了，我們共讀品格或常規套書也並非只為了得到一個「乖寶寶」，在透過有趣操作書的設計和繪本故事閱讀時，其實也是同時在享受「寓教於樂的共讀樂趣呢」。

在了解了力豆核心價值以後，以下淺談介紹力豆初中高之差別：

淺談力豆初中高

力豆可分為以下幾種領域：

1226力豆三階表格.jpg

初階：☑常規+認知（德智）

繪本將常規觀念的部分，設計形同一個完整的圓，架構清楚、堅不可摧，這部分在學齡前非常重要，藉由「幼兒喜愛反覆閱讀」的特性，能潛移默化將觀念深植。

教具部分可深可淺，我覺得不需要當作「學數學」的感覺，只要掌握「玩中學」的原則輕鬆看待即可。

中階：☑情緒表達（德智群）

情緒相當抽象難表達，若能借助系統清楚的繪本故事傳達，我覺得是相當棒的方式，中階在情緒部分，對幼兒的社交生活問題著墨非常多，「害羞跟小朋友玩」「新買的玩具不想跟別人分享」等，都是跟「人」之間會碰到的問題，一樣從「動機」「作法」「影響」「是否有取代的方式」著墨，讓抽象的感覺問題更鮮明，非常適合開始進入團體或社交生活的寶貝。

教具部份包含認識抽象「量」的概念、天秤..等，透過遊戲進行變得非常有趣，讓抽象的數字、比輕重...等概念更躍然紙上。

高階：☑動腦邏輯+美學藝術（智體美）

我覺得高階是最多元、趣味性的一套，加上包含聲音、音樂這塊，無論是透過一首歌來認識不同的樂器演奏、還是有關神秘聲音的故事繪本，這部分透過點讀呈現，相當的活潑而且具體。

在創意表現上，透過手作結合，極盡表現了肢體運用、繪畫創作，連帶開起了藝術表演之門，無疑相當生動。但當然市面上相似的書也不少，力豆高階比較偏向入門多元帶領、而不是屬於深入探討方面的。

教具偏向邏輯遊戲方式，以不同操作方向去呈現多元的邏輯概念，我覺得也是適合啟蒙。如果玩邏輯狗、洛特這種單一操作容易膩的孩子，可以試試從高階力豆的多元教具開始。(不過相對的，像我家兒子已經玩熟洛特、也喜歡更深入多面的動腦遊戲，高階的邏輯教具對他來說就顯得不是那麼吸引人了。)

力豆教具有必要嗎？

↑我覺得看待力豆教具，不需要當作「學數學」的感覺，以「玩中學」態度看待即可，以排列積木為例，從對照題目卡的拼拼樂、認顏色、學數字、到自由創作組合，讓小肌肉伸展，是很好玩的積木玩具。

有朋友跟我分享過，有些數學類型教具是因應幼兒腦袋發展還不完全、所設計出讓幼兒容易理解的方法之一。因此教具學習雖然不是必須、等年齡到了自然該會的都會，但同樣的，也可以解釋為「就因為過了這階段就沒了，所以更能趁幼兒發展期給他教具學習當玩具的刺激」。

因為：
從小培養「驗證」的態度，是科學的精神，覺得懷疑好奇「1+3=多少？」「到底哪一塊積木比較重？」我們就來實際利用教具來操作看看，順便當遊戲，這驗證找尋答案過程，是一種態度。

給予教具學習、玩中學的刺激，能培養興趣，「原來數學不討厭呢」，避免讓孩子第一次接觸數學就是在充滿考試壓力的課堂上。